Seguiment...

Com ja que comentat a la meva memòria, no he pogut desenvolupar les dues últimes fases que havia programat perquè la psicopedagoga del centre creia que primer de tot calia solucionar el problema familiar de la jove (amb la que he estat treballant), a través d'una teràpia per poder després intervenir amb la problemàtica acadèmica i escolar.
Així doncs, m'he posat en contacte amb la professional de l'institut per saber com anava el cas, i ...

Els pares de la jove a la reunió van afirmar que assistirien a una teràpia familiar i que la durien a terme, doncs al posar-me en contacte amb la psicopedagoga m'ha explicat que els pares han notat una petita millora en el seu comportament (des que vam començar a treballar amb ella) i que per tant no creien que haguessin de fer la teràpia.

La psicopedagoga ha tornat a parlar amb els pares i la jove, i els ha explicat la importància de solucionar el problema de comportament a casa per poder solucionar el tema acadèmic, es veu que diuen que sí, però després els fets són uns altres.

Estic indignada, t’impliques en un cas al màxim i en el moment que transmets una mica de responsabilitat, en aquest cas als pares, sembla que tota la feina s’hagi esvaït en un instant.

Aquesta és la part negativa de la nostra tasca, segurament al llarg de la meva professionalització em trobaré amb altres casos semblants però m’hagués agradat acabar amb un sentiment positiu.

Gràcies a tots/es per l'experiència que hem compartit com a companys/es d'aula!

Conclusions

Els aprenentatges han estat molt enriquidors, he gaudit al màxim i he crescut professionalment. Així doncs seguidament faig una pinzellada de tot allò que m’ha aportat:

- He conegut una altra vessant del psicopedagog, la part més propera a la intervenció i al diagnòstic dels joves.

- He continuat aprofundint en la tècnica de l’observació i les severs variables.

- He comprovat la importància per part dels docents de posar límits i dur-los a terme per tal que una classe funcioni.

- He conviscut amb el treball en equip i la importància de la coordinació entre professionals.

- M’he submergit en diferents proves i testos diagnòstics que ens ajuden a extreure resultats i patrons.

- He mantingut contacte amb la família de la jove.

- Hem seguit el procés i els passos adequats per qualsevol intervenció.

- Hem hagut de reconduir la intervenció amb la jove donant prioritat a un altre àmbit que no és l’escolar sinó el familiar.

Dir que aquest projecte per finalitzar-se del tot, s’hauria d’esperar a que la jove i la seva familia assisteixin a la teràpia familiar i la duguin a terme, per posteriorment dissenyar les estratègies acadèmiques adequades a aquesta jove i fer la proposta als seus docents, aquest feina s’hauria de fer de cara a l’inici del semestre vinent. Després caldria fer l’avaluació de la proposta feta i l’actitud de la jove en relació a l’aprenentatge.

Així doncs aquest projecte tindria continuïtat per part del psicopedagog del centre i també en relació a la jove.

Com a conclusió, donar les gràcies a totes les persones que m’han acompanyat en aquestes pràctiques, a la psicopedagoga del centre per la seva voluntat i ajuda, a la psicopedagoga de l’EAP per permetre’m acompanyar-la, als treballadors del centre per la seva proximitat, a l’equip directiu per fer-me sentir una més, i a la jove per deixar-me entrar en la seva vida.

DIA 13: anàlisi de resultats en relació a les proves

Objectius treballats:

§  Fer una triangulació de tota la informació que s’ha cercat.

§  Dissenyar les intervencions a dur a terme juntament amb la psicopedagoga del centre.

§  Tenir en compte tota la informació recollida amb anterioritat i el perfil acadèmic del jove.

§  Realitzar una proposta acadèmica per a cada un dels joves amb els que s’hagi intervingut.

§  Proporcionar la proposta als docents amb els quals els joves tinguin contacte.

Avui hem analitzat amb la psicopedagoga les diferents proves en relació a la L. Així que us deixo una taula que recull les diferents proves tant a la L. com en J.

ALUMNE	PROVES	RESULTATS
L. (noia que he observat)	Rotter	- nega el patiment, en fuig. -molta càrrega afectiva cap al seu novio. - immadura. - innocent. - no li agrada l’autoritat. - Expressions de conflicte: “el meu pare és un borde”, “la mare és una amiga”, “el meu cap està buit”.
	EPQ	- no compleix normes - accepta que maltracta els pares - no és conscient del mal que fa - egocèntrica - destaca més factors de risc que de protecció.
	Comprensió lectora	- problemes d’atenció perquè suposa focalitzar aquesta en un punt - no té problema en la interpretació i el doble sentit - la part de raonament correcte
J.	WISC	- capacitats normals - dificultat de comprensió en les matemàtiques i el català.

Amb la psicopedagoga hem acordat que amb la L. cal primer de tot que s’arrecli la problemàtica familiar, així que la terapeuta i el centre treballaran de manera conjunta; quan aquest aspecte estigui solucionat es treballarà la part acadèmica, encara que la psicopedagoga l’anirà agafant per treballar l’empatia, la introspecció, sistema familiar, …

Per acabar la jornada ens van reunir amb la companya que forma el departament i li vam comentar els resultats de les proves referents a la L. i les estratègies que es durien a terme a partir d’ara.

DIA 12: sociograma 2n B

Els objectius treballats en el dia d’avui:

§  Acompanyar la psicopedagoga del centre en les intervencions amb joves amb manca d’hàbits d’estudi i problemàtiques d’aprenentatge.

§  Mantenir un feed-back amb la psicopedagoga per compartir impressions i dubtes.

§  Fer una triangulació de tota la informació que s’ha cercat.

§  Dissenyar les intervencions a dur a terme juntament amb la psicopedagoga del centre.

A primera hora he agafat un alumne de 4t que es troba a l’Aula Oberta, per tal d’orientar-lo acadèmicament i laboralment, així que primer de tot li he ensenyat com fer un currículum i després l’hem dut a terme. Posteriorment m’ha dit el que li agradaria estudiar (CFGM) i hem estat buscant informació dels centres i hem anotat les dades de matrícula. Aquest jove ha estat molt agraït. He fet el mateix procediment amb dues alumnes més de 4t, a les quals li mancava ajuda i suport.

He assistit a l’intervenció que fa cada setmana la psicopedagoga amb dos joves, en J. i A., així que la meva tasca ha estat donar suport acadèmic a un d’ells, hem dut a terme un examen de Socials, en què el docent ha seleccionat les preguntes que creia que eren més adients per aquest alumne. A l’acabar aquesta hora, en A. ha manifestat que havia tingut un problema amb un dels seus companys d’aula, així que després he acompanyat a la psicopedagoga a mediar entre les parts i resoldre el conflicte.

Avui he proporcionat el sociograma a l’aula de la noia que he estat observant al llarg de les meves pràctiques. Els joves han participat molt bé a l’activitat. Volia adjuntar els resultats però al ser un Excel no em permet inserir la imatge, així que estaran en la meva memòria de pràcticum.

Per últim la psicopedagoga del centre ha agafat la L. i i ha fet una sessió terapèutica, primer de tot li ha explicat que haviem parlat amb els seus pares i que haviem acordat que tota la família assistiria a una teràpia familiar, ella ho ha acceptat, així que la psicopedagoga ha començat a treballar en aquest sentit, tot exposant-li un mapa d’autoritat de la seva família i fent-la reflexionar sobre tot el que els seus pares li havien donat i el que ella calia retornar-los.